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为了完成研修班里的暑假作业，我认真地阅读着吴非的教育随笔《不跪着教书》和张文质的《教育的十字路口》。由于本人的资历浅薄，不能领悟《教育的十字路口》的内涵，而对《不跪着教书》这本教学随笔却印象颇深。原以为经过几年的历练，自己也算是一个合格的人民教师了，但看了吴非老师写的《不跪着教书》后，不禁汗颜。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地撞击着我，让我不得不反省自身的教育行为。
“想要学生成为站立的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条！”这是吴非老师在序中写道的一段话，铿锵有力、掷地有声的文字，阐述了他的一个思想：“教师应该是个有思想有理想的人”。
全书分《永不凋谢的玫瑰》、《我美丽，因为我在思想》、《爱与敬重的阅读》、《往高处飞》、《实话怎么说》、《在欢乐中沉思》六个系列一百篇文章，给我的启发最深刻的是《永不凋谢的玫瑰》和《教师要有精神追求》。
《永不凋谢的玫瑰》一文，讲述了著名教育家苏霍姆林斯基教育学生的一个故事。校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个 4 岁小孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地往外走。他很想知道这个女孩为什么摘花，他弯下腰，亲切地问：孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？小女孩害羞地说： “ 奶奶病很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来给她看，看过我就把花送回来。 ” 听了孩子的天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，她搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说： “ 这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。 ”
读完故事，我的心再也不能平静了。假如是我见了小姑娘，会怎么做呢？
我想我可能会先没收了她的花，再严厉地对小女孩进行一番传统的道德教育，教育小女孩不要损害公物。小女孩也一定会害怕地把花扔掉。从此在她幼小的心灵中慢慢根植积累着一条又一条的大道理。回想自己平时的教学态度，很多时候懒得听学生的辩解，只是自己一味的教育说服，认为对学生已是“仁至义尽了”。可跟苏霍姆林斯基比起来，我的一些教育方法真是没有尊重学生，只是“一厢情愿”的。往后教育学生时一定要认真地从从细小的事情中去了解学生的真实的思想，要通过一些真实的事例，找回他们的同情心，让他们不断地发现人性美，这样我们的学生才可能成为站直了的人。
在《教师要有精神追求》一文中，吴非老师告诉我们要做一个有精神追求的教师，不因为年岁渐增，消失了对教学的热情；不因为现实的磨砺，消沉了原有的斗志。他谈到的上海于漪老师，于老师虽已是古稀之人了，但是她依然保持一颗年轻的心，她能够在长年从教后依然保持对新事物新思想的敏感，能对未知领域不停地探索，能始终对教学保持浓厚的兴趣，在灵魂深处永远地有那种“热爱”的禀赋。吴非老师还说就教师而言，对教学工作的机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠就是对职业的亵渎。有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断地进修，才能不断地有所发现和创造，自然，才有可能成为高尚的人。
吴非在书中这样说道：“评价教师的工作，简而言之三句话，让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。”要让学生有终身学习的意识，老师首先是个思想者，一个有精神追求的人，如果教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立的人。
“我们中国不缺想做官的教师，缺的是爱读书的教师；不缺搞应试的教师，缺的是有思想的教师。”作为当代教师，我们特别需要有自己的精神追求，有独立思考的意识，有终生学习的意识。我们应该做一个思想者，成为一个具有独立精神的人！只有这样我们才能挺直脊梁，我们的学生才不会趴在地上。
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