《现代教育思想专题》读后感

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　　《现代教育思想专题》是由专家施晓光主编的一部谈论现代教育思想理论的书籍（该书为200５年修订版）。该书共有五章。分别阐述了教育思想的含义及其发展过程、教育本质观、现代人才观、现代学生观、现代课程观、现代教育方法观、终身教育观、教育民主化、全民教育、和教育信息化等教育理论。通过反复认真的研读使我深深地认识到：现代教育思想应被视为现代教育实践必不可缺的前提条件，认清什么是现代教育思想、形成现代教育意识是一切教育工作者应有的职业素质。

　　通过反复认真的研读、思考使我原有的模糊认识变得越来越清晰了，作为一个从事现代教育的工作者在以后的教育教学工作中必须做到以下几点：

　　一、树立正确的教材观。首先，在新课程理念下，教材不再是圣旨，教师是可以去加工改造、更改补充、重新组合、发展创新的。更为重要的是，教材不仅仅是教师的，也是学生的，教材也应该是学生的“学材”。其次，正因为教材的这一变化，教师应当更加仔细钻研教材。无论是对教材的改造补充，还是组合创新，都必须是在教材的基础上，而不能脱离教材。

　　二、课堂教学氛围要营造适度。新课程理念主张教师是学生学习的组织者、参与者。营造民主平等的课堂教学氛围有利于学生迅速进入课堂教学的主体角色，但如果营造氛围只是一味地迎合学生的兴趣，课堂教学就会形成放任自流，一盘散沙，甚至失控的局面。因此，教师在营造氛围时要牢记自己“组织者”的身份，要根据课堂教学的内容确定合适的教法，结合学生特点对课堂教学作精心的安排和合理的组织。在具体实施过程中，我不能把自己等同于学生，这样才能课堂教学中取得良好的效果。

　　三、课堂教学情境要适当的创设。新课程理念坚持理论联系实际的原则，把知识模块建立在了生活的基础上，因此教师在创设情境时，不仅要考虑到情境在形式上活跃课堂气氛的功能，更应注意情境的内容必须来自生活，这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。如果创设的情境贴近生活（最好就来源于学生的实际生活），并在形式上具有趣味性，在浓厚的兴趣支配下，每个同学都不自觉地成了课堂的主体，他们分析问题和解决问题的能力在无形中得到了提高。

　　四、课堂讨论要有效的组织。讨论教学方法已被广泛使用，它有利于启发学生思维，培养合作精神，养成探究学习习惯，在课堂教学中如果能适当组织学生对一些问题进行讨论，将会收到很好的效果。通过讨论得出的观点、方法往往就来自于学生的学习、生活之中，并且具有一定的代表性，这不仅能激发起学生的兴趣，也必然会引起学生的思考。同时，在讨论的过程中，学生都表达自己的意见，无论这种意见最终能否被采纳，都能在一定程度上满足学生自我实现的需要。

　　五、课堂上要注重开展研究性学习。新课程理念强调课程实施的实践性和开放性，因此，课堂教学应该和研究性学习进行有效的整合。研究性学习能够让学生根据自己的兴趣确定目标，真正成为实践的主体，他们会迸发出强烈的探索求知的欲望和极高的创造热情。同时，在研究过程中，学生往往能够发现新的问题，并去解决这些新问题，这也有利于保持学生的学习兴趣和积极性。

　　六、要引导学生探究发现，培养思维能力。传统观点认为，思想政治课的学习过程主要是理论知识的掌握过程，并且认为学生对理论知识的掌握主要靠教师的“灌输”，因而以往的思想政治课主要采取“接受学习”方式。而“全方位立体式”教学模式则采取“探究发现学习”的方式。其特点在于，它不直接呈现所要学习的定论性知识，而只呈现感性材料，在学生了解具体现象及有关知识背景的基础上，以设疑、激疑、质疑的方式引导学生探究发现，寻求答案，最后使学生解疑，掌握结论性知识。其问题来自三个方面：一是学生提出的问题，二是教师提的问题，三是教材上编制的问题。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养其独立思考能力。

　　通过阅读本书，使自己对教育教学思想、方法等方面有了更高层次的认识，在以后的教育教学工作中要不断学习，并用这些先进的教育教学思想、方法指导自己的工作。