《《兴趣的源泉》读后感》由网友提供或由论文范文网于网络收集与整理，其版权属于原作者。
随着课程改革的不断深入，兴趣在课堂上显得尤为重要。作为老师的我们，如何引发学生的兴趣；如何调动学生的积极性成为了一个永久的话题。
《给教师的建议》书中提到：所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。我认为规定一堂课如何有兴趣已经能够很全面了。作为一堂好课，首先要求我们教师课备的充分，运用适当的教学机制将学生这种高涨、激动的情绪调动起来。第二，使学生在学习的过程中产生自信。无疑“鼓励”在此会成为最好的老师。老师的每一个肯定的眼神都可能带给学生创造的欢乐。
认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。兴趣的起始点来自认识。认识是否透彻生动直接影响兴趣的大小。如果一个学生对某一事物非常的感兴趣，那么首先对这种事物在认知或感官上有所了解。兴趣得高低来源于他对这种事物的期待值的高低。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就。在我们教学过程中，认真观察学生的兴趣爱好，可以开展多种活动，比如开展中队会，歌咏比赛，郊游等活动来发现学生兴趣的源泉。
兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。学生通过对知识的学习，兴趣越来越浓，在知识的海洋中体验兴趣的巅峰，使学生体验到一种成功之后的快感。这种快感，更加肯定了他对兴趣的执著与追求。最终成为一种理想或愿望。这就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。