《2010年语文教学工作计划》由网友提供或由论文115(常用范文频道)于网络收集与整理，其版权属于原作者。
时间飞逝，转眼一年时光又过。在本年中，在困境中寻求出路，在徘徊中找寻信心，在勤奋中获得充实，但伴随而来的，是体力不断下降，智力逐渐衰退，即使自己“壮心不已”，也难以出成果，现将这段工作加以总结。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会，分析学情、教情。根据本届学生优生不优，中、差生面广的劣势，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，以缩小优、中、差之间的差距，更好发挥优势，弥补劣势，努力达到理想的目标。特别是甲流流行时期，坚持晨检、晚检，及时做好思想工作，统一认识，使学生的情绪稳定，为中考作准备。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有四位老师。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习以及时间的分配都按照整体配合，团结作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。
三、更新观念,立足课堂，加强训练，力求有效
传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀，从一开始，我们就非常注重学生的语文积累。"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、利用课外，假期，多读有益的课外书，每大周用一个固定的时间进行交流。
2、抄写、背诵。名言警句,古诗词，书中的经典文言文等，做到人人背诵，个个过关，比赛记忆，比赛书写，可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"（黎锦熙）。
3、提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，尽量拓展视野，扩宽内容，大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、坚持课外阅读训练。
2、让学生尽早接触中考题型。
3、注重自主性和开放性。
4、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
5、以阅读和写作为中心组织教学, 要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。
不足：
1、因本人体力、身体的原因，对工作存在畏难情绪。
2、缺乏激情，缺乏争先创优的精神。
时间飞逝，转眼一年时光又过。在本年中，在困境中寻求出路，在徘徊中找寻信心，在勤奋中获得充实，但伴随而来的，是体力不断下降，智力逐渐衰退，即使自己“壮心不已”，也难以出成果，现将这段工作加以总结。
一、领导重视 、理解是成功的保证
本学期,我任教九五语文和班主任,班级学生两极分化严重,有几个学生对学习不感兴趣,受不住初三的压力,想当逃兵,学校的校长,年级组长,教导处的向主任,亲自到学生家里,调查情况,为我,为班级排忧解难，有几个心理有问题的学生，经常接受教导处的辅导，但是不厌其烦，为班级的稳定付出了心血。
二、集体备课、集思广益，团结协作、共同提高
团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我们备课组有四位老师。平时工作中，他们既是我的同事，又是老师。我们常交流经验，彼此毫无保留。我们从备课到复习以及时间的分配都按照整体配合，团结作战来完成。因为我们深知团结协作、齐头并进是提高整体水平的保证。
三、更新观念,立足课堂，加强训练，力求有效
传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点. 以素质教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培养学生的语文素养并提高应试技巧，应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本 语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程，但只要找准切入点，也并非高不可攀，从一开始，我们就非常注重学生的语文积累。"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、利用课外，假期，多读有益的课外书，每大周用一个固定的时间进行交流。
2、抄写、背诵。名言警句,古诗词，书中的经典文言文等，做到人人背诵，个个过关，比赛记忆，比赛书写，可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累，引导学生有意识地模仿大家作品，自主写作。对于语文尖子生，还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文，教师面批面改；同时在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过，因为"背诵是一种最野蛮的手段，也是一个文明的办法"（黎锦熙）。
3、提高45分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，尽量拓展视野，扩宽内容，大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考具体情况，设计多种训练方案，提高学生应试能力。
1、坚持课外阅读训练。
2、让学生尽早接触中考题型。
3、注重自主性和开放性。
4、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
5、以阅读和写作为中心组织教学, 要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文。
不足：
1、因本人体力、身体的原因，对工作存在畏难情绪。
2、缺乏激情，缺乏争先创优的精神。